重點自然是主父偃，桑弘羊，東方朔，衛青等寒門出身大臣。
他們本身代表著漢武時社會政治、經濟、雜學以及軍事的重要部分。
西漢貧寒出生的高官並不少，固然因為開國功臣，多被劉邦呂雉這對夫妻殺死，也是因為當時基礎教育實施好。百姓家子弟，能靠讀書、本事出頭，百姓自然願意送其子入學。
翻開史書，西漢出身普通人家的三公九卿，恐怕比唐朝還多。
但到了東漢時期，尋常出身的公卿，反而減少了。雲台二十八將，就是二十八個掌握資源的大族，再加上其他跟劉秀打江山的大姓，有錢人家生得多，三公加九卿，統共才十二個，他們自己都不夠分。
內卷，這就是紅果果東漢內卷。
豆漿磨了兩只桶，今天足夠，荀柔喊停，“接下來，來幾個有力氣的，用粗布過濾豆漿，將豆渣留在布上，盡量將漿液擠出。”
他低頭向荀襄，“阿音也去幫忙，好嗎？”
“好。”荀襄乖巧點點頭，然後很實在地抱住木桶。
“小心”廖化正要提醒小姑娘，桶中重量不輕，就見她一把將木桶抱了起來。
……嗯。
“快，快來與我牽布。”廖化連忙轉頭向同伴喊，又見荀欷也快步上來幫忙。
廖化似乎覺得不對，卻又說不出來。
“嘩啦”豆漿傾倒下來。
“倒慢一點。”荀柔指點道。
“好的。”荀襄乖巧的答著，將桶往回端一些，旁邊愣愣站著的幾個小姑娘，這才反應過來，上前幫忙。
太自然了，一切太自然了，荀家的小童和他們一起舀豆子，荀家的姑娘能端起木桶，荀家的少年同他們並肩勞作，這難道是真的嗎。
廖化忍不住去看，坐在屋檐邊，摸著兔子，含笑望著一切的荀公子。
淡黃、酥松的豆渣，被留在粗布上，湊近一聞就有淡淡豆香味。
扯著粗布的一個少年忍不住，伸手抓了一把塞進嘴里，塞完之後，一抬頭，卻正見荀柔將他看得正著，頓時露出驚慌害怕的表情，哆嗦著就要給他跪下。
如果荀柔要培養科學家，這時候就該教育他科學的行動嚴謹，不能沒有充分保護措施隨意嘗試，但他的目的並不在此。
“味道如何？”荀柔含笑問。
少年眼中驚慌，噎了滿嘴，搖搖頭。
“無妨，”荀柔聲音溫和，“你雖是無令而行，然此亦怪我不曾講明規矩，既未明規矩，就不算有錯，不過今日之後，凡有上令在此，誰人都不可任意妄行，若不听命行事，則要受懲罰，大家可听明白？”
“明白。”荀欷笑嘻嘻的第一個回答。
除他之外，幾個荀家子弟，都毫無猶豫，荀緝甚至拱手正禮一揖。
有他們作示範，其他孩子也零零落落的喊出“明白。”
“豆中漿去，所剩為豆渣，此物也可食用，”荀柔不急著規矩，“待晚飯時蒸熟，大家也嘗一嘗味道。”
接下來就是煮豆漿，打浮末，取豆皮。
急火糊鍋，這個過程也需慢慢來，于是煮著豆漿，荀柔又將可食用豆子品種，需如何種植，以及祭祀之中豆子的用法挨著講了一遍。
“記載制作豆腐的書中說，入石膏稍許則凝成絮，卻未明言該入多少，今日我們便來試出，豆腐該放多少石膏合適。”
十只木盆依次放好，每盆中倒入一樣多的豆漿，以木勺為石膏計量，每盆依次遞增，攪拌，然後以木板蓋好靜置。
最後，最少三盆豆腐都不成型，中間幾盆由嫩到老，口感不同，最後兩盆則發黑發苦，不能吃。
荀柔將兔子放到一邊，在檐下鋪開白紙，讓荀欷執筆，教他如何寫實驗報告，“題目寫，以不同劑量石膏點豆腐之實驗結果報告，接下來依次為實驗目的，實驗過程、實驗結果，所謂目的，就是今日實驗之目的所在。
“舊書中，不能盡言豆腐制作之法，則世間制作此物，從前無準繩規矩，今日我們試出之豆腐制法，明定石膏比例標準，則當成為世之範式，後人可依次例而行。”
荀柔沒用什麼深奧詞句，故而這句話，這里所有大小少年童子，自然全都能听懂了。
听懂了，自然一片嘩然。
“世之範式？”
“以後的人，都要照我們來？”
“這不是聖人才能做到的事嗎？”
荀欷也驚訝抬頭，“阿叔？”
“這有何奇怪，有巢氏為巢，人方知以此避禽獸蟲蛇，燧人氏造火，人方知以此化腥，倉頡造字之前，世上並無字，孔聖在日，諸侯各封其國，聖人也未必能知天下有一日，為郡縣之制。”
“大學中說︰苟日新，日日新，又日新。為人如此，為此天下亦如此。為一分，便有一分新，雖小事，亦為可也，誰人都當得這天下第一之人，誰人都能為天下之範。”
【為天下之先者，當天下之範，人人盡可為之，人人盡可為聖人也。《實踐範式》荀柔】
第85章 教學
制作豆腐只算引言，之後課程才正式開始。
準確、標準、嚴謹、簡潔。
這是荀柔希望他們達到的第一步。
所以，數學是必須的。
他讓學生們發豆芽、麥芽，用王莽發明的游標卡尺，測算不同水分下，發芽的概率以及每日生長高度。